杨培禾:研学旅行课程设计与实施

2021-04-07 绿维文旅 标签:

4月1日,第八期《绿维大讲堂》开讲了!中小学综合实践活动课程师资研究与培训基地(教育部)主任、首都师范大学副教授、中国教育学会综合实践活动分会副理事长、北京综合实践活动研究会特聘专家杨培禾做了题为《研学旅行课程设计与实施》的发言。

研学旅行的课程定位是什么?

什么是研学旅行课程设计?

如何进行研学旅行活动设计?

什么是研学旅行课程的实施?

如何实施研学旅行课程?

一、研学旅行存在的问题

前两年研学旅行如火如荼的展开,但是研学旅行仍然存在不少问题:

第一,教育的专业性受到挑战。

第二,学科思维的干扰将研学旅行带入误区。

第三,活动的形式化影响教育效果。

第四,研学旅行教育服务机构与学校缺乏教育联动。

二、研学旅行的课程定位

2016年11月11部委发布了《关于推进中小学生研学旅行的意见提出:“各中小学要结合当地实际,把研学旅行纳入学校教育教学计划,与综合实践活动课程统筹考虑,促进研学旅行和学校课程有机融合”。这使研学旅行不仅成为学校一项教育活动,还要向学校课程内延伸。

教育部于2017年9月正式颁布了《中小学综合实践活动课程指导纲要》,明确了综合实践活动课程内容与活动方式,并将研学旅行纳入到了考察探究的活动方式(内容)中。

杨教授认为,研学旅行课程设计与实施需要在综合实践活动课程视域下探讨。

三、研学旅行课程设计

研学旅行课程设计从文本角度认识:是引导学生开展实践性学习活动,达成课程目标的文本载体,是对课程要素进行安排后的结果(方案)。

研学旅行课程设计从广义上界定:包括考察线路设计、课程活动设计(含评价)、学生学习指导手册设计以及课程实施的保障设计等。

研学旅行课程设计狭义上界定:是指研学旅行课程活动部分的设计。把活动目标、内容及活动过程按照课程的原则组成合理结构,形成活动开展的方案,其具体内容包含:活动主题、学习资源分析、学情分析、设计思路、活动目标、活动时间及地点、活动方式、活动准备、体验探究内容、活动实施过程方法、成果与交流形式、评价等等。

杨教授强调,研学旅行课程是完整的课程体系,首先应该做资源分析、学情分析;然后确立课程主题及课程总目标;制定课程整体方案设计和课程设计思路;在此基础上,做出课程设计的行前、行中和行后的设计。要整体认识课程设计,不能只做行中设计。课程目标的实现有赖于对活动的高质量设计与有效实施。

结合实际案例,杨教授对课程主题、课程(活动)目标设计、课程设计思路、课程设计要注意的问题等方面进行了详细的解读。

此次课程线上线下同步播出,反响热烈,与会人员表示本次讲座实践与理论相结合,解答了大家在研学旅行课程设计实施中的很多困惑,对于如何准确把握课程定位、课程设计、课程实施等工作具有很强的指导意义。


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